Conseil Supérieur de l'Education, de la Formation et de la Recherche Scientifique
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'Freinet, Techniques de'
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Pierre Clanché, Auteur | Caen : Centre d'études et de recherches en sciences de l'éducation, Université de Caen Basse-Normandie | 2009L’originalité de ce travail est d’avoir voulu appréhender la pédagogie Freinet à partir des méthodes d’observation et d’investigation de l’anthropologie et plus particulièrement dans une de ses pratiques les plus significatives : le texte libre.[...]
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Pierre-Johan Laffitte, Directeur de publication ; Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation, Section française, Éditeur scientifique ; Institut coopératif de l'école moderne, Éditeur scientifique | Paris : l'Harmattan | impr. 2018Du 10 au 12 juillet 2017, l'AFIRSE-sf et l'ICEM ont organisé un colloque autour de la pédagogie Freinet et des champs où cette dernière est engagée et convoquée sous différentes formes. Le présent numéro de la revue rend compte de ces trois jour[...]Nouveauté
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L'échec scolaire est important, précoce et socialement différencié. Face à ce constat récurrent, les débats sont vifs sur les causes et les solutions possibles. Attribuer le dysfonctionnement à ce qui serait de l'ordre de l'innovation revient, p[...]
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Anne-Marie Jovenet, Auteur ; Équipe THEODILE-CIREL, Éditeur scientifique | Villeneuve-d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion | Éducation et didactiques, ISSN 1281-7597 | 2014
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Henri Peyronie, Auteur ; Centre d'étude et de recherche en sciences de l'éducation, Éditeur scientifique | Caen : Presses universitaires de Caen | 2013
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Nadine Giauque, Éditeur scientifique ; Haute école pédagogique du canton de Vaud, Éditeur scientifique ; Chantal Tièche Christinat, Éditeur scientifique ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. | Lyon : Chronique sociale | Pédagogie formation | DL 2015Pédagogue et instituteur français, Célestin Freinet (1896-1966) est le fondateur du mouvement de l'Ecole moderne. Freinet a créé une pédagogie dotée d'une originalité propre. Ce livre apporte une réponse aux différentes questions que pose la mis[...]
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L'école publique doit être réellement émancipatrice là où elle n'est, le plus souvent, qu'outil de pacification voire d'oppression. Former des enfants acteurs de leurs apprentissages, autonomes dans leur vie scolaire et socialement responsables [...]