370.71 : Enseignement et étude de l'éducation (écoles normales supérieures, enseignement et étude de la pédagogie, formation des enseignants, instituts universitaires de formation des maîtres, stages pédagogiques)

370 Education, enseignement
370. 152 Intelligence, processus mentaux conscients (cognition, pensée critique)
370.1
370.102
370.103
370.11 Enseignement à objectifs particuliers (programmes d'enseignement destinés à l'enseignement à objectifs particuliers)
370.115 Éducation à la responsabilité sociale (éducation à la démocratie, éducation aux changements socioéconomiques, éducation populaire, éducation sociale, pédagogie critique)
370.116 Éducation à la compréhension entre les nations (échanges éducatifs, échanges scolaires, études à l'étranger)
370.117 Éducation interculturelle, enseignement bilingue (éducation multiculturelle, programmes pour promouvoir une compréhension mutuelle entre les cultures)
370.1170973
370.118 Éducation à la créativité (promotion de la créativité par l'éducation)
370.12 Classification et fondements philosophiques de l'éducation (idéalisme, pragmatisme, réalisme)
370.15 Psychologie de l'éducation (ouvrages généraux sur le comportement, principes psychologiques de l'éducation, processus subconscients, psychologie de l'enseignement, psychopédagogie)
370.1523 Apprentissage
370.153 Émotions, personnalité
370.154 Motivation à apprendre
370.19 Sociologie de l'éducation (aspects sociaux de l'éducation)
370.193
370.3
370.4
370.7
370.711
370.7110966
370.72 Recherche pédagogique
370.78
370.8
370.9
370.91724
370.94 Élèves et étudiants souffrant de troubles affectifs (autistes, éducation spéciale pour les personnes atteintes de troubles affectifs, élèves et étudiants atteints de trouble déficitaire de l'attention, élèves et étudiants autistiques, élèves et étudiants hyperactifs, élèves et étudiants souffrant de maladie mentale, malades mentaux)
370.941
370.968
370.973

Ouvrages de la bibliothèque en indexation 370.71

An introduction to the Study of Education / David Matheson

Public ISBD Titre : An introduction to the Study of Education Type de document : texte imprimé Auteurs : David Matheson, Auteur Mention d'édition : 4th edition Editeur : Londre, New York : Routledge Année de publication : 2015 Importance : 1 vol. (445 p.) Présentation : couv. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-0-415-62309-4 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : education  learning Index. décimale : 370.71 Enseignement et étude de l'éducation (écoles normales supérieures, enseignement et étude de la pédagogie, formation des enseignants, instituts universitaires de formation des maîtres, stages pédagogiques) Résumé : This fully updated, fourth edition of An Introduction to the Study of Education provides a comprehensive and reflective introduction to the study of education, inviting students to question what education is, who it is for and what purpose it serves. Taking the reader from the early years through to lifelong learning, it examines all forms of education and learning. Type de document : Ouvrage An introduction to the Study of Education [texte imprimé] / David Matheson, Auteur  . -  4th edition . - Londre, New York : Routledge, 2015 . - 1 vol. (445 p.) : couv. en coul. ISBN : 978-0-415-62309-4 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : education  learning Index. décimale : 370.71 Enseignement et étude de l'éducation (écoles normales supérieures, enseignement et étude de la pédagogie, formation des enseignants, instituts universitaires de formation des maîtres, stages pédagogiques) Résumé : This fully updated, fourth edition of An Introduction to the Study of Education provides a comprehensive and reflective introduction to the study of education, inviting students to question what education is, who it is for and what purpose it serves. Taking the reader from the early years through to lifelong learning, it examines all forms of education and learning. Type de document : Ouvrage

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10001612	370.71-MAT	Livre	Ouvrages et ouvrages de référence	Ouvrages	Disponible

L'innovation en formation à l'enseignement / Jean Loiselle ; Louise Lafortune

Public ISBD Titre : L'innovation en formation à l'enseignement : Pistes de réflexion et d'action Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Loiselle, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Louise Lafortune (1951-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Louise Lafortune (1951-....), Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2006 Collection : Collection Éducation intervention num. 18 Importance : 1 vol. (248 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1428-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie et formation des enseignants  Scientifiques et techniques et sciences humaines  Pédagogie Index. décimale : 370.71 Enseignement et étude de l'éducation (écoles normales supérieures, enseignement et étude de la pédagogie, formation des enseignants, instituts universitaires de formation des maîtres, stages pédagogiques) Résumé : Les milieux scolaires font l'objet, ces dernières années, de transformations importantes qui interpellent les futurs enseignants et enseignantes, ceux et celles qui entrent dans la profession ainsi que ceux qui les forment et les accompagnent. Dans ce contexte, les programmes de formation à l'enseignement ont avantage à soutenir des pratiques innovantes. Quelles sont les principales pistes qui orientent l'innovation dans ces programmes et soutiennent le développement professionnel ? Comment les enseignants et enseignantes pourront-ils à leur tour réutiliser ces pistes de réflexion et d'action pour améliorer leur propre pratique pédagogique et établir des liens de collaboration avec la communauté éducative ? Quels sont les enjeux particuliers qui se posent dans l'enseignement des didactiques ? Les auteurs et auteures de cet ouvrage collectif, à la lumière de leurs expériences en enseignement et en recherche universitaire, abordent ces questions et suggèrent des réponses qui s'adressent d'abord aux enseignants, mais intéresseront aussi les intervenants et intervenantes des programmes de formation à l'enseignement et les enseignants enseignantes en exercice. Ce livre propose à la fois des pistes de réflexion et des moyens concrets susceptibles de favoriser l'innovation dans les programmes de formation à l'enseignement et dans la pratique enseignante. Type de document : Ouvrage L'innovation en formation à l'enseignement : Pistes de réflexion et d'action [texte imprimé] / Jean Loiselle, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Louise Lafortune (1951-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Louise Lafortune (1951-....), Auteur . - Presses de l'Université du Québec, 2006 . - 1 vol. (248 p.) ; 22 cm. - (Collection Éducation intervention; 18) . ISBN : 978-2-7605-1428-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie et formation des enseignants  Scientifiques et techniques et sciences humaines  Pédagogie Index. décimale : 370.71 Enseignement et étude de l'éducation (écoles normales supérieures, enseignement et étude de la pédagogie, formation des enseignants, instituts universitaires de formation des maîtres, stages pédagogiques) Résumé : Les milieux scolaires font l'objet, ces dernières années, de transformations importantes qui interpellent les futurs enseignants et enseignantes, ceux et celles qui entrent dans la profession ainsi que ceux qui les forment et les accompagnent. Dans ce contexte, les programmes de formation à l'enseignement ont avantage à soutenir des pratiques innovantes. Quelles sont les principales pistes qui orientent l'innovation dans ces programmes et soutiennent le développement professionnel ? Comment les enseignants et enseignantes pourront-ils à leur tour réutiliser ces pistes de réflexion et d'action pour améliorer leur propre pratique pédagogique et établir des liens de collaboration avec la communauté éducative ? Quels sont les enjeux particuliers qui se posent dans l'enseignement des didactiques ? Les auteurs et auteures de cet ouvrage collectif, à la lumière de leurs expériences en enseignement et en recherche universitaire, abordent ces questions et suggèrent des réponses qui s'adressent d'abord aux enseignants, mais intéresseront aussi les intervenants et intervenantes des programmes de formation à l'enseignement et les enseignants enseignantes en exercice. Ce livre propose à la fois des pistes de réflexion et des moyens concrets susceptibles de favoriser l'innovation dans les programmes de formation à l'enseignement et dans la pratique enseignante. Type de document : Ouvrage

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10000775	370.71-LOI	Livre	Ouvrages et ouvrages de référence	Ouvrages	Réservé

L'obligation de résultats en éducation

Public ISBD Titre : L'obligation de résultats en éducation : évolutions, perspectives et enjeux internationaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Lessard, Editeur scientifique ; Philippe Meirieu (1949-....), Editeur scientifique Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Bruxelles : Éd. De Boeck université Année de publication : DL 2008 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (327 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5908-5 Note générale : Bibliogr. p. 311-327 Langues : Français (fre) Mots-clés : Systèmes d'enseignement  Évaluation  Méthodologie  Évaluation en éducation  Méthodologie Index. décimale : 370.71 Enseignement et étude de l'éducation (écoles normales supérieures, enseignement et étude de la pédagogie, formation des enseignants, instituts universitaires de formation des maîtres, stages pédagogiques) Résumé : L’obligation de résultats en éducation représente un véritable choc pour un milieu scolaire traditionnellement réfractaire à l’évaluation et à la reddition de comptes, et pour un système d’éducation dont la seule véritable priorité au cours des quarante dernières années a été l’accessibilité à l’éducation pour le plus grand nombre. Car au-delà de la rhétorique et des stratégies managériales actuelles – qui méritent à juste titre d’être débattues et leurs effets appréciés –, est en cause la capacité du système éducatif de définir et d’assumer sa part de responsabilité par rapport non pas seulement à l’offre de formation, mais aussi à ses résultats. Type de document : Ouvrage L'obligation de résultats en éducation : évolutions, perspectives et enjeux internationaux [texte imprimé] / Claude Lessard, Editeur scientifique ; Philippe Meirieu (1949-....), Editeur scientifique  . -  2e éd. . - Ã‰d. De Boeck université, DL 2008 . - 1 vol. (327 p.) ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8041-5908-5 Bibliogr. p. 311-327 Langues : Français (fre) Mots-clés : Systèmes d'enseignement  Évaluation  Méthodologie  Évaluation en éducation  Méthodologie Index. décimale : 370.71 Enseignement et étude de l'éducation (écoles normales supérieures, enseignement et étude de la pédagogie, formation des enseignants, instituts universitaires de formation des maîtres, stages pédagogiques) Résumé : L’obligation de résultats en éducation représente un véritable choc pour un milieu scolaire traditionnellement réfractaire à l’évaluation et à la reddition de comptes, et pour un système d’éducation dont la seule véritable priorité au cours des quarante dernières années a été l’accessibilité à l’éducation pour le plus grand nombre. Car au-delà de la rhétorique et des stratégies managériales actuelles – qui méritent à juste titre d’être débattues et leurs effets appréciés –, est en cause la capacité du système éducatif de définir et d’assumer sa part de responsabilité par rapport non pas seulement à l’offre de formation, mais aussi à ses résultats. Type de document : Ouvrage

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10001753	370.71-LES	Livre	Ouvrages et ouvrages de référence	Ouvrages	Disponible
10001751	370.71-LES	Livre	Ouvrages et ouvrages de référence	Ouvrages	Disponible
10001752	370.71-LES	Livre	Ouvrages et ouvrages de référence	Ouvrages	Disponible

Researching and Understanding Educational Networks

Public ISBD Titre : Researching and Understanding Educational Networks Type de document : texte imprimé Editeur : Londre, New York : Routledge Année de publication : 2010 Collection : new perspectives on learning and instruction Importance : 1 vol (282 p.) Présentation : couv. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-0-415-49482-3 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : 370.71 Enseignement et étude de l'éducation (écoles normales supérieures, enseignement et étude de la pédagogie, formation des enseignants, instituts universitaires de formation des maîtres, stages pédagogiques) Résumé : In the twenty-first century, what could be more important than networks? Such is the power of their influence and attendant technologies that it is unsurprising that our thinking about networks is permeated with images and metaphors from electronic networks. This orientation may equally influence thinking about education, whether that is of students or teachers. Researching and Understanding Educational Networks extends the discussion of educational networks in a unique and novel way by relating it to teacher learning. Following an investigation of teacher and school networks in the UK, the authors found that theoretical perspectives taken from existing work on such networks were not adequate to provide an understanding of their potential, nor to provide the basis for researching them in ways that reflected the variety of teacher experience. This book presents analyses of the problems with existing theories of teacher learning, which for example draw on ideas of 'communities of practice', and explores what network theories can be brought to the problem of how teachers and schools create and share new knowledge about practice. Innovative networking theories discussed include: * social network analysis * social capital theories * actor-network theory * investigations of electronic networks including computer-meditated conferencing * how people learn at events such as conferences. Researching and Understanding Educational Networks explores a new application of networks theories derived from quite different fields of work, and extends it both by being concerned about networks beyond organisations and specifically about educational networks. Their application to educational networks, and to teacher learning in particular, is a unique contribution of the book. This enables it to be of interest to both researchers and those studying for higher degrees, including students who are professionals working in schools. Type de document : Ouvrage Researching and Understanding Educational Networks [texte imprimé] . - Routledge, 2010 . - 1 vol (282 p.) : couv. en coul.. - (new perspectives on learning and instruction) . ISBN : 978-0-415-49482-3 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : 370.71 Enseignement et étude de l'éducation (écoles normales supérieures, enseignement et étude de la pédagogie, formation des enseignants, instituts universitaires de formation des maîtres, stages pédagogiques) Résumé : In the twenty-first century, what could be more important than networks? Such is the power of their influence and attendant technologies that it is unsurprising that our thinking about networks is permeated with images and metaphors from electronic networks. This orientation may equally influence thinking about education, whether that is of students or teachers. Researching and Understanding Educational Networks extends the discussion of educational networks in a unique and novel way by relating it to teacher learning. Following an investigation of teacher and school networks in the UK, the authors found that theoretical perspectives taken from existing work on such networks were not adequate to provide an understanding of their potential, nor to provide the basis for researching them in ways that reflected the variety of teacher experience. This book presents analyses of the problems with existing theories of teacher learning, which for example draw on ideas of 'communities of practice', and explores what network theories can be brought to the problem of how teachers and schools create and share new knowledge about practice. Innovative networking theories discussed include: * social network analysis * social capital theories * actor-network theory * investigations of electronic networks including computer-meditated conferencing * how people learn at events such as conferences. Researching and Understanding Educational Networks explores a new application of networks theories derived from quite different fields of work, and extends it both by being concerned about networks beyond organisations and specifically about educational networks. Their application to educational networks, and to teacher learning in particular, is a unique contribution of the book. This enables it to be of interest to both researchers and those studying for higher degrees, including students who are professionals working in schools. Type de document : Ouvrage

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10001599	370.71-RES	Livre	Ouvrages et ouvrages de référence	Ouvrages	Disponible

La sociologie, une science pour former les enseignants ? / François Baluteau

Public ISBD Titre : La sociologie, une science pour former les enseignants ? : le savoir sociologique chez des formateurs d'enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : François Baluteau, Auteur Editeur : Fabert Année de publication : 2005 Collection : Education et sciences Importance : 1 vol. (205 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-907164-99-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : Sciences humaines  Sciences Humaines  Psychanalyse/Psycho U  Sociologie, sciences sociales Index. décimale : 370.71 Enseignement et étude de l'éducation (écoles normales supérieures, enseignement et étude de la pédagogie, formation des enseignants, instituts universitaires de formation des maîtres, stages pédagogiques) Résumé : L'introduction de la sociologie dans la formation des enseignants n'a jamais été placée sous le signe du consensus, accusée de déstabiliser l'école républicaine ou louée au contraire pour sa vision critique. Or cette étude montre une réalité moins opposée. L'usage de la sociologie ne s'inscrit pas dans la critique radicale du monde scolaire, mais vise au contraire la responsabilisation et la mobilisation des futurs enseignants devant les inégalités sociales à l'école. Cet ouvrage met également en évidence les efforts de ces formateurs pour faire de la sociologie une aide à la compréhension des problèmes scolaires et à leur résolution. Ainsi, ces formateurs d'IUFM s'inscrivent dans le processus de " professionnalisation " en cours et témoignent d'une sociologie de l'éducation mise au service de l'école. Type de document : Ouvrage La sociologie, une science pour former les enseignants ? : le savoir sociologique chez des formateurs d'enseignants [texte imprimé] / François Baluteau, Auteur . - Fabert, 2005 . - 1 vol. (205 p.) ; 21 cm. - (Education et sciences) . ISBN : 978-2-907164-99-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : Sciences humaines  Sciences Humaines  Psychanalyse/Psycho U  Sociologie, sciences sociales Index. décimale : 370.71 Enseignement et étude de l'éducation (écoles normales supérieures, enseignement et étude de la pédagogie, formation des enseignants, instituts universitaires de formation des maîtres, stages pédagogiques) Résumé : L'introduction de la sociologie dans la formation des enseignants n'a jamais été placée sous le signe du consensus, accusée de déstabiliser l'école républicaine ou louée au contraire pour sa vision critique. Or cette étude montre une réalité moins opposée. L'usage de la sociologie ne s'inscrit pas dans la critique radicale du monde scolaire, mais vise au contraire la responsabilisation et la mobilisation des futurs enseignants devant les inégalités sociales à l'école. Cet ouvrage met également en évidence les efforts de ces formateurs pour faire de la sociologie une aide à la compréhension des problèmes scolaires et à leur résolution. Ainsi, ces formateurs d'IUFM s'inscrivent dans le processus de " professionnalisation " en cours et témoignent d'une sociologie de l'éducation mise au service de l'école. Type de document : Ouvrage

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10000351	370.71-BAL	Livre	Ouvrages et ouvrages de référence	Ouvrages	Disponible

Teachers as designers of learning environments / Alejandro Paniagua

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