Conseil Supérieur de l'Education, de la Formation et de la Recherche Scientifique
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Élisabeth Bautier, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur | Paris : Presses universitaires de France | Éducation & société | impr. 2013texte imprimé
L'ouvrage est destiné à celles et ceux qui s'intéressent à deux questions fondamentales : " La place de l'enfant à besoins spécifiques est-elle parmi les autres enfants ? " " Faut-il intégrer ou inclure l'élève à besoins spécifiques dans les cla[...]texte imprimé
Pierre-André Doudin Louise Lafortune | Presses Universitaires du Québec | Éducation intervention | 2006Comment intervenir efficacement face aux besoins particuliers manifestés par certains élèves afin de faciliter leur intégration scolaire et optimiser leur développement intellectuel, affectif et social ? Quels principes pourraient alors guider l[...]texte imprimé
Jean-François Gomez, Auteur ; Jacques Cabassut, Préfacier, etc. | Grenoble : Presses universitaires de Grenoble | Handicap, vieillissement, société | impr. 2014texte imprimé
Cette deuxième édition, entièrement actualisée, apporte les éclairages les plus récents des recherches menées en psychologie cognitive dans le domaine de l'apprentissage de la lecture et de ses difficultés spécifiques (la dyslexie).texte imprimé
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Les travailleurs sociaux n'ont pas vraiment tiré les conséquences de cette évidence : l'être humain est un être de parole. C'est dans des paroles échangées que s'ancre avant tout le travail dit social. S'ils ont plus affaire à la personne dont i[...]texte imprimé
Diane Bedoin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Martine Janner-Raimondi, Directeur de publication, rédacteur en chef | Fontaine : Presses universitaires de Grenoble | Handicap, vieillissement, société | DL 2016texte imprimé
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La précocité intellectuelle est en débat à l'École. Un enfant peut avoir un haut potentiel en même temps que des difficultés d'organisation scolaire. Il peut développer des raisonnements complexes tout en ayant une maturité affective inférieure [...]texte imprimé
Jean-Pierre Gaté, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Alain Bentolila, Postfacier, auteur du colophon, etc. | Paris : l'Harmattan | DL 2005Les difficultés dans l'apprentissage du lire-écrire constituent souvent l'un des signes précurseurs de l'échec scolaire. Les ignorer ou les sous-estimer présente le risque d'installer l'élève dans une spirale de l'échec qui pourrait le conduire,[...]texte imprimé
Dylan a neuf ans, c'est un élève de CM1 qui présente des troubles de l'opposition. Ceux-ci se manifestent au quotidien par des attitudes de défi, de confrontation et par des prises de parole intempestives. Dylan parle quand il le souhaite, inter[...]texte imprimé
La création constitue le noyau, la problématique centrale du travail éducatif. À l'heure des procédures et des référentiels de tous ordres, la création est difficile à cerner[...]texte imprimé
Une vie c'est un parcours. Et sur ce parcours, les rencontres sont nombreuses. L'auteur nous invite tous à la rencontre, avec ses mots les plus simples. La formation n'est jamais achevée, la compétence n'est jamais aboutie. Une profession c'est [...]texte imprimé
En quoi et pourquoi le passage de la Famille à l'Ecole est-il si difficile pour l'enfant ? Parce que la Famille est ronde et l'Ecole carrée : pour devenir élève, l'enfant doit changer de logique de pensée et de registre d'action. Pourquoi la dif[...]texte imprimé
Informed by research undertaken on the reality of developing inclusive practices in schools, and years of practitioner experience in the field of education, Reconsidering Inclusion shows how staff’s social and emotional relationships can sustain[...]texte imprimé
Catherine Hurtig-Delattre, Auteur ; Nicole Mosconi, Préfacier, etc. | Paris : l'Harmattan | Savoir et formation | 2004Le défi de l'Ecole d'aujourd'hui est de faire une place à tous les enfants. Comment permettre à ces enfants dits terribles , issus de familles confrontés à des difficultés multiples, d'accéder au désir et au plaisir d'apprendre' Ce témoignage p[...]texte imprimé
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La loi du 11 février 2005 ne parle plus d'intégration scolaire mais de scolarisation de l'enfant handicapé, elle fait obligation au service public d'en assurer la formation scolaire. Certes, la scolarisation, et la réponse aux besoins médico-édu[...]texte imprimé
Christine Philip, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ghislain Magerotte, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Louis Adrien, Directeur de publication, rédacteur en chef | Paris : Dunod | Enfances | DL 2012La pédagogie de l'inclusion abolit toute forme d'exclusion et ne propose d'autres modalités de scolarisation pour les élèves handicapés que celles en vigueur dans les classes ordinaires, quelle que soit la gravité du handicap. C'est l'école ordi[...]texte imprimé
Cet ouvrage se veut court. Depuis la mise en oeuvre de la loi de 2005, les enfants en situation de handicap sont de plus en plus accueillis à l'école primaire. C'est une bonne chose, qui plus est c'est un DROIT. Mais l'enseignant du premier degr[...]texte imprimé
Sally Tomlinson, Auteur | Londre, New York : Routledge | Routledge library editions. Education | 2012At the time of original publication, special education in Britain was permeated by an ideology of benevolent humanitarianism and this is ostensibly the moral framework within which the professionals ? teachers, educational psychologists, medical[...]texte imprimé
Special Educational Needs provides teachers with strategies and practical teaching ideas for including students with special educational needs in mainstream language classrooms. Into the Classroom explains new developments in teaching, and how [...]
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