Catalogue en ligne Centre de Documentation du CSEFRS

Analyser les manuels scolaires

Public

ISBD

Titre : Analyser les manuels scolaires : questions de méthodes
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Laetitia Perret-Truchot, Directeur de publication, rédacteur en chef
Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes
Année de publication : 2015
Collection : Paideia
Importance : 1 vol. (150 p.)
Présentation : ill.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-4206-8
Note générale : Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Manuels d'enseignement Histoire et critique France
Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études
Résumé : L'ouvrage ici proposé apporte une réponse à la question suivante : dans quelle mesure et à quelles conditions peuton considérer que le manuel scolaire est le révélateur de l'émergence et de l'évolution des disciplines scolaires ? En effet, le manuel n'est pas un objet neutre : il sélectionne, ordonne le savoir selon une hiérarchie qui répond à des besoins liés à l'enseignement, besoins qui ne sont pas la simple traduction d'un savoir savant. C'est pourquoi les questions de méthodologie en termes de constitution de corpus, de mise en place de périodisation et de détermination du public sont essentielles. Les sept chapitres de cet ouvrage articulent perspective méthodologique et études de cas dans plusieurs disciplines scolaires (géologie, français, rhétorique et arts ménagers), à différentes périodes (1780-1980) et selon différentes perspectives (histoire des sciences, littérature, didactique, sciences de l'éducation). Que les études portent sur des manuels anciens ou contemporains, qu'il s'agisse d'une enquête sur ou avec les manuels, que cette enquête soit historique ou non, qu'elle concerne des disciplines anciennes ou récentes, du premier ou du second degré, les questions méthodologiques sont similaires et les exigences identiques pour que le manuel soit non seulement un support, mais aussi un objet de recherche sur les disciplines.
Type de document : Ouvrage

Analyser les manuels scolaires : questions de méthodes [texte imprimé] / Laetitia Perret-Truchot, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Presses universitaires de Rennes, 2015 . - 1 vol. (150 p.) : ill. ; 24 cm. - (Paideia) .
ISBN : 978-2-7535-4206-8
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Manuels d'enseignement Histoire et critique France
Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études
Résumé : L'ouvrage ici proposé apporte une réponse à la question suivante : dans quelle mesure et à quelles conditions peuton considérer que le manuel scolaire est le révélateur de l'émergence et de l'évolution des disciplines scolaires ? En effet, le manuel n'est pas un objet neutre : il sélectionne, ordonne le savoir selon une hiérarchie qui répond à des besoins liés à l'enseignement, besoins qui ne sont pas la simple traduction d'un savoir savant. C'est pourquoi les questions de méthodologie en termes de constitution de corpus, de mise en place de périodisation et de détermination du public sont essentielles. Les sept chapitres de cet ouvrage articulent perspective méthodologique et études de cas dans plusieurs disciplines scolaires (géologie, français, rhétorique et arts ménagers), à différentes périodes (1780-1980) et selon différentes perspectives (histoire des sciences, littérature, didactique, sciences de l'éducation). Que les études portent sur des manuels anciens ou contemporains, qu'il s'agisse d'une enquête sur ou avec les manuels, que cette enquête soit historique ou non, qu'elle concerne des disciplines anciennes ou récentes, du premier ou du second degré, les questions méthodologiques sont similaires et les exigences identiques pour que le manuel soit non seulement un support, mais aussi un objet de recherche sur les disciplines.
Type de document : Ouvrage

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10002335 371.3-PER Livre Ouvrages et ouvrages de référence Ouvrages Disponible

Anthropologie de l'écriture et pédagogie Freinet / Pierre Clanché

Public

ISBD

Titre : Anthropologie de l'écriture et pédagogie Freinet
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Pierre Clanché (1943-....), Auteur
Editeur : Caen : Centre d'études et de recherches en sciences de l'éducation, Université de Caen Basse-Normandie
Année de publication : 2009
Importance : 1 vol. (132 p.)
Présentation : graph., couv. ill.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84133-351-6
Note générale : Bibliogr. p. 127-132
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Communication écrite Écriture Aspect cognitif Freinet, Techniques de
Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études
Résumé : L’originalité de ce travail est d’avoir voulu appréhender la pédagogie Freinet à partir des méthodes d’observation et d’investigation de l’anthropologie et plus particulièrement dans une de ses pratiques les plus significatives : le texte libre. Les outils théoriques mobilisés par l’auteur sont principalement ceux de la génétique textuelle, mais l’essentiel réside en ceci : adopter ce que les anthropologues appellent le « point de vue de l’indigène », soit qu’est-ce qui se passe quand un enfant écrit un texte, pourquoi tel texte, à quel moment, qu’en attend-il, comment le commence-t-il, le finit-il ? Au cours des différents chapitres, Pierre Clanché évoque aussi Tolstoï, Münch, précurseurs du texte libre, ou Wittgenstein et étudie des situations d’écriture qui vont de l’école primaire à la classe de seconde.
Type de document : Ouvrage

Anthropologie de l'écriture et pédagogie Freinet [texte imprimé] / Pierre Clanché (1943-....), Auteur . - Caen : Centre d'études et de recherches en sciences de l'éducation, Université de Caen Basse-Normandie, 2009 . - 1 vol. (132 p.) : graph., couv. ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-84133-351-6
Bibliogr. p. 127-132
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Communication écrite Écriture Aspect cognitif Freinet, Techniques de
Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études
Résumé : L’originalité de ce travail est d’avoir voulu appréhender la pédagogie Freinet à partir des méthodes d’observation et d’investigation de l’anthropologie et plus particulièrement dans une de ses pratiques les plus significatives : le texte libre. Les outils théoriques mobilisés par l’auteur sont principalement ceux de la génétique textuelle, mais l’essentiel réside en ceci : adopter ce que les anthropologues appellent le « point de vue de l’indigène », soit qu’est-ce qui se passe quand un enfant écrit un texte, pourquoi tel texte, à quel moment, qu’en attend-il, comment le commence-t-il, le finit-il ? Au cours des différents chapitres, Pierre Clanché évoque aussi Tolstoï, Münch, précurseurs du texte libre, ou Wittgenstein et étudie des situations d’écriture qui vont de l’école primaire à la classe de seconde.
Type de document : Ouvrage

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10000799 371.3-CLA Livre Ouvrages et ouvrages de référence Ouvrages Disponible

Apprendre avec le numérique / Franck Amadieu

Public

ISBD

Titre : Apprendre avec le numérique : mythes et réalités
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Franck Amadieu, Auteur ; André Tricot, Auteur
Editeur : Paris [France] : Retz
Année de publication : DL 2014
Importance : 1 vol. (112 p.)
Présentation : ill.
Format : 19 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3320-6
Note générale : Bibliogr. p. 107-112
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Technologie éducative
Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études
Résumé : « On est plus motivé quand on apprend avec le numérique », « Les vidéos et informations dynamiques favorisent l'apprentissage », « Le numérique permet d'adapter les enseignements aux élèves »' Autant d'affirmations que l'on entend régulièrement. Mais s'appuient-elles sur des résultats d'études sérieuses ' Voici le premier ouvrage qui examine les attentes et les croyances associées à l'usage des nouvelles technologies en classe. Il est organisé en onze chapitres traitant chacun d'une attente, ou d'un mythe, autour des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement.
Type de document : Ouvrage

Apprendre avec le numérique : mythes et réalités [texte imprimé] / Franck Amadieu, Auteur ; André Tricot, Auteur . - Paris (France) : Retz, DL 2014 . - 1 vol. (112 p.) : ill. ; 19 cm.
ISBN : 978-2-7256-3320-6
Bibliogr. p. 107-112
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Technologie éducative
Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études
Résumé : « On est plus motivé quand on apprend avec le numérique », « Les vidéos et informations dynamiques favorisent l'apprentissage », « Le numérique permet d'adapter les enseignements aux élèves »' Autant d'affirmations que l'on entend régulièrement. Mais s'appuient-elles sur des résultats d'études sérieuses ' Voici le premier ouvrage qui examine les attentes et les croyances associées à l'usage des nouvelles technologies en classe. Il est organisé en onze chapitres traitant chacun d'une attente, ou d'un mythe, autour des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement.
Type de document : Ouvrage

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10000757 371.3-AMA Livre Ouvrages et ouvrages de référence Ouvrages Disponible

Apprendre avec les pédagogies coopératives / Sylvain Connac

Public

ISBD

Titre : Apprendre avec les pédagogies coopératives : démarches et outils pour l'école
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Sylvain Connac (1972-....), Auteur
Mention d'édition : 6e éd.
Editeur : [S.l.] : le Café pédagogique
Année de publication : 2016
Autre Editeur : Paris : ESF éditeur
Collection : Pédagogies
Sous-collection : Outils
Importance : 1 vol. (334 p.)
Présentation : couv. ill. en coul
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3109-0
Note générale : Bibliogr. p. 329-334. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement Travail de groupe France 1990-....
Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études
Résumé : Oui, la pédagogie coopérative, issue de « l'Éducation nouvelle » et des « méthodes actives », a pour projet inlassable de transmettre des savoirs. L'auteur explique que la pédagogie coopérative est en phase avec les connaissances dont nous disposons aujourd'hui sur les apprentissages, le développement de la personne et le fonctionnement des groupes. Il rappelle que c'est aussi un projet porteur des valeurs de solidarité et de liberté. Il souligne qu'il s'agit bien, ici, de travailler, en même temps, au quotidien et dans le moindre geste, à articuler transmission et émancipation. Véritable manuel de pédagogie pour l'école primaire, ce livre va aussi plus loin : les apports théoriques et les exemples concrets s'y nourrissent réciproquement, un ensemble complet d'outils y est présenté couvrant aussi bien les objectifs d'apprentissage que l'organisation de la classe, la construction de l'autonomie que l'accès à la pensée réflexive. Des références historiques, des expériences de classes et d'école, des tableaux synthétiques, un lexique complet des principales notions complètent ce livre. Cet ouvrage fondamental, on se demandera après l'avoir lu, comment on a pu s'en passer. Il deviendra une référence obligé pour les praticiens, comme pour les chercheurs et les formateurs.
Type de document : Ouvrage

Apprendre avec les pédagogies coopératives : démarches et outils pour l'école [texte imprimé] / Sylvain Connac (1972-....), Auteur . - 6e éd. . - le Café pédagogique : Paris : ESF éditeur, 2016 . - 1 vol. (334 p.) : couv. ill. en coul ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-3109-0
Bibliogr. p. 329-334. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement Travail de groupe France 1990-....
Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études
Résumé : Oui, la pédagogie coopérative, issue de « l'Éducation nouvelle » et des « méthodes actives », a pour projet inlassable de transmettre des savoirs. L'auteur explique que la pédagogie coopérative est en phase avec les connaissances dont nous disposons aujourd'hui sur les apprentissages, le développement de la personne et le fonctionnement des groupes. Il rappelle que c'est aussi un projet porteur des valeurs de solidarité et de liberté. Il souligne qu'il s'agit bien, ici, de travailler, en même temps, au quotidien et dans le moindre geste, à articuler transmission et émancipation. Véritable manuel de pédagogie pour l'école primaire, ce livre va aussi plus loin : les apports théoriques et les exemples concrets s'y nourrissent réciproquement, un ensemble complet d'outils y est présenté couvrant aussi bien les objectifs d'apprentissage que l'organisation de la classe, la construction de l'autonomie que l'accès à la pensée réflexive. Des références historiques, des expériences de classes et d'école, des tableaux synthétiques, un lexique complet des principales notions complètent ce livre. Cet ouvrage fondamental, on se demandera après l'avoir lu, comment on a pu s'en passer. Il deviendra une référence obligé pour les praticiens, comme pour les chercheurs et les formateurs.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité
10000552 371.3-CON Livre Ouvrages et ouvrages de référence Ouvrages Disponible

Apprendre demain

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ISBD

Titre : Apprendre demain : sciences cognitives et éducation à l'ère numérique
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Daniel Andler, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bastien Guerry, Directeur de publication, rédacteur en chef
Editeur : Paris : Hatier
Année de publication : DL 2008
Collection : Cap digital-éducation
Importance : 1 vol. (160 p.)
Présentation : graph.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-93368-4
Note générale : Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Nouvelles technologies de l'information et de la communication en éducation Psychologie cognitive Apprentissage, Psychologie de l'
Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études
Résumé : Quelle doit être la place de l'ordinateur à l'école ' Les nouvelles technologies apportent déjà beaucoup aux enseignants et aux élèves dans leur pratique quotidienne. Que peuvent-elles apporter de plus à l'enseignement et aux apprentissages ' Malgré l'urgence de la question, nous sommes loin de savoir comment et pourquoi déployer ces nouvelles technologies à l'école (dans les situations d'éducation formelle) ou hors de l'école (dans les situations d'éducation informelle). Matériels, logiciels,usages doivent s'articuler aux pratiques éducatives d'aujourd'hui, les transformer tout en respectant les objectifs fondamentaux qu'elles poursuivent sur le plan culturel, institutionnel, professionnel. L'hypothèse du groupe Compas, qui est à l'origine du présent ouvrage, est que cette question complexe peut bénéficier des apports des sciences cognitives, directement et par le biais des approches qu'elles favorisent. Sont proposés ici les premiers résultats de ce travail interdisciplinaire, allant de la philosophie à la biologie théorique, des jeux vidéo à l'attention esthétique, de l'anthropologie du numérique à la psychologie du développemetn, sans perdre de vue, naturellement, la réalité des pratiques à l'école et hors de l'école.
Type de document : Ouvrage

Apprendre demain : sciences cognitives et éducation à l'ère numérique [texte imprimé] / Daniel Andler, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bastien Guerry, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Hatier, DL 2008 . - 1 vol. (160 p.) : graph. ; 24 cm. - (Cap digital-éducation) .
ISBN : 978-2-218-93368-4
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Nouvelles technologies de l'information et de la communication en éducation Psychologie cognitive Apprentissage, Psychologie de l'
Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'études
Résumé : Quelle doit être la place de l'ordinateur à l'école ' Les nouvelles technologies apportent déjà beaucoup aux enseignants et aux élèves dans leur pratique quotidienne. Que peuvent-elles apporter de plus à l'enseignement et aux apprentissages ' Malgré l'urgence de la question, nous sommes loin de savoir comment et pourquoi déployer ces nouvelles technologies à l'école (dans les situations d'éducation formelle) ou hors de l'école (dans les situations d'éducation informelle). Matériels, logiciels,usages doivent s'articuler aux pratiques éducatives d'aujourd'hui, les transformer tout en respectant les objectifs fondamentaux qu'elles poursuivent sur le plan culturel, institutionnel, professionnel. L'hypothèse du groupe Compas, qui est à l'origine du présent ouvrage, est que cette question complexe peut bénéficier des apports des sciences cognitives, directement et par le biais des approches qu'elles favorisent. Sont proposés ici les premiers résultats de ce travail interdisciplinaire, allant de la philosophie à la biologie théorique, des jeux vidéo à l'attention esthétique, de l'anthropologie du numérique à la psychologie du développemetn, sans perdre de vue, naturellement, la réalité des pratiques à l'école et hors de l'école.
Type de document : Ouvrage

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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité
10000221 371.3-AND Livre Ouvrages et ouvrages de référence Ouvrages Disponible

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